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    奧威亞「紙筆智慧課堂」:為義務教育提質增效!

    來源:投影時代 更新日期:2022-06-24 作者:pjtime資訊組

        6月21日,教育部召開新聞發布會,介紹黨的十八大以來義務教育改革發展成就,我國義務教育在實現全面普及的基礎上,實現了縣域基本均衡發展,努力滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”的美好期盼,義務教育工作重心由“基本均衡”轉至“優質均衡”。我國義務教育質量邁入世界先進行列,義務教育發展已經站在新的歷史起點上。

        在未來,“優質均衡”將成為義務教育的前進方向,教育質量需要進一步提升,而智慧化教學是重要的途徑。

        要實現智慧化教學應用,就需要奧威亞與青鹿聯合場景研發的“智慧教學黑科技”——「紙筆智慧課堂」!

        它能實現教育教學全場景、全過程、伴隨式數據采集,提高教學教研品質,為“優質均衡”賦能!

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    而本篇,您將通過真實的應用案例,更深入地認識「紙筆智慧課堂」,感受它的“魅力”!

    「紙筆智慧課堂」

    賦能新教學

        在課中,「紙筆智慧課堂」能夠應用于“新課導入”“新知講授”“測驗檢測”“總結歸納”等多個教學環節,使課堂真正實現從“教”為中心到“學”為中心的智慧化轉變。

        在課中測評練習時,學生的答案和筆跡可以無感知、實時傳輸給老師,系統智能批閱客觀題,形成實時數據,便于老師掌握學情;老師還可以對比評講主觀題,回放學生書寫筆跡;系統的互動功能豐富,可以增強課堂互動;課后自動生成學情報告。

        ▼舉幾個栗子▼

          華南師范大學附屬中學初中部

        應用: 主觀題對比評講、書寫軌跡回放

        效果: 幫助老師對比講評習題,了解學生思路;幫助學生梳理知識體系,加深理解記憶

        華南師范大學附屬中學(初中部)為切實推進“雙減”落實,在初二、初三的24個班級啟用「紙筆智慧課堂」系統,覆蓋了語數英政物化史地生等全部主干學科,貫穿課前、課中、課后全場景。

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        文科類學科側重知識點的記憶。在歷史課堂上,卞老師使用“知識導圖”的形式,幫助學生們梳理知識、形成體系、加深記憶,通過奧威亞「紙筆智慧課堂」系統下發截屏提問 ,讓學生用紙筆繪制中國近代史的時間軸。在學生完成作答后,老師在教室大屏上隨機選擇 學生的作答畫面進行點評與糾錯,課堂反饋高效又直觀。

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        理科的學習側重邏輯推理,老師們會更著重于學生主觀題的對比講評、思路講解。在物理課上,呂老師給學生下發了繪制木塊受力示意圖的任務,在對學生作答內容進行知識講評時,老師不僅會查看答案是否正確,還會通過筆跡回放 功能來了解學生在分析受力時的思路,并進行針對性講解。

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          云南省西沖小學

        應用: 隨堂測驗、筆跡重現、趣味課堂互動

        效果: 幫助學校進行數據化監督與管理;幫助老師進行教情、學情分析;幫助學生提升專注力

        西沖小學是云南省的一所鄉村小學,學校引入信息化技術,讓孩子們享受到了更優質的教育!讣埞P智慧課堂」以一支智能筆,結合特殊印制的紙,通過“傳統書寫”即可實現書寫數據的無感知記錄。老師們深知,教學質量的提高,離不開對實際教情、學情的分析,而分析需要以數據為基礎。

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        語文科的鄭老師談到:“在低學段的語文教學中,生字學習是很重要的一部分。紙筆智慧課堂的反饋效率是很高的,通過筆跡重現 這個功能,我能很好地看到孩子書寫的筆順,用處非常大。搶答、隨機挑人 對孩子們的吸引力也很大,在課堂上能夠做到很好的互動,非常有趣!

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        鄭老師在教學中加入了“預學檢測”的環節,上課前會下發簡單的預習測驗,課中則會設置隨堂測驗 ,通過「紙筆智慧課堂」,測驗結果即時顯示在屏幕上,答題情況一目了然。

        基于貫穿教學全場景的「紙筆智慧課堂」應用,師生教學過程性數據、學生作業數據實現伴隨性收集,數據可以在系統平臺上清晰呈現,能為學校進行科學管理,提升教學、作業質量提供更詳實的數據支撐依據。

          廣州市番禺區教師進修學校

          (番禺區教師發展中心)

        應用: 截屏提問、實時統計客觀題答題數據

        效果: 老師通過客觀題正確率,快速接收學生學情反饋,讓教學更精準

        在廣州市番禺區教師進修學校(番禺區教師發展中心)的指導下,番禺區市橋象圣中學(番禺區教師研訓基地)和市橋僑聯中學積極響應“雙減”政策,推進課堂教學提質增效工作,運用「紙筆智慧課堂」賦能教學。

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        象圣中學的英語科何老師在課堂教學中,布置了多項學習任務。當學生在“智能本” 上完成學習任務作答后,何老師通過智慧紙筆系統即可精準獲取學情 ,即時查看學生們的完成情況,包括客觀題正確率 及選項分布、主觀題答題的情況等。

        僑聯中學的地理科張老師在應用「紙筆智慧課堂」之前,主要通過批改課后作業來獲取學情和教學反饋,F在,張老師在課堂上可以即時獲取精準學情,比如,在隨堂檢測 中,學生使用智能筆作答,在老師設定的作答時間結束后,系統自動停止答題,檢測結果即時呈現在教學屏幕上。同時,老師也可提前結束答題時間,適時加快課堂節奏。

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        張老師也會配合使用“師生一問一答” ,“一問一答”既能幫助學生加深理解知識,又能根據不同學情引導不同學生開展學習,提高課堂整體教學效果。對于客觀題,張老師可以在「紙筆智慧課堂」系統上即時接收到作答的正確率及各選項的選擇分布情況;對于主觀題,張老師可以自主選擇或隨機挑取學生作答情況進行查看、點評。

    「紙筆智慧課堂」

    賦能新教研

        在課后,「紙筆智慧課堂」能夠自動生成課堂教學分析報告,加上AI錄播系統記錄下的典型課堂教學片段智能分析報告,組成教研活動重要的評價工具,促進精準教研,以提升教學優化與作業設計。

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    「紙筆智慧課堂」

    賦能新作業

        「紙筆智慧課堂」的智能紙筆能夠應用于課后作業,搭配「紙筆智慧作業」應用系統,能幫助教師高效布置和批改作業,快速掌握學生作業數據,數據報告也能作為教學素材的補充,更便于備課與教研。

        對學生來說,作業完成后可立即查看正確答案進行錯題訂正,縮短講評時間差,能更及時地進行自查自糾、自學鞏固。

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        「紙筆智慧課堂」,賦能“雙減”和“優質均衡”要求下的新教學、新教研、新作業,真正為師生減負、為課堂提質、為管理增效!

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